مرحله الرضيع (من اسبوعين إلي سنتين)
تعد مرحله الرضيع والمرحله التاليه لها المتماثله في مرحله الطفوله المبكره من أهم مراحل الطفوله حيث يوضع فيها اساس نمو الشخصيه. وتمثل مرحلة الرضيع مرحلة انطلاق للقوي الكامنه حيث يتم فيها العديد من الانجازات ، ومن اهم هذه الانجازات : النمو الجسمي والفيسيولوجي والحسي السريع ، التأزر الحركي الملحوظ في السيطره علي الحركات ، بدء تعلم الكلام واكتساب اللغه ، بدء الذكاء ويكون حسيا حركيا في هذه المرحله ، تمايز الانفعالات ، بدء الاستقلال والاعتماد النسبي علي النفس ، بدء تكوين مفهوم الذات ، بدء تكوين العلاقات الاجتماعيه ، اكتشاف اعضاء الجسم واستكشاف العالم الخارجي .
مظاهر النمو في مرحله الرضيع
النمو الجسمي في مرحلة الرضيع:
تشهد مرحله الرضيع زياده سريعه في النمو الجسمي فيصل الطول الي 85 سم في نهايتها ، ويصل الوزن الي 6 كج في عمر 5 شهور ثم يتناقص معدله في اخر المرحله . وفي هذه المرحله يبدأ ظهور الاسنان اللبنيه. وتنمو في هذه المرحله جميع عضلات الجسم في حجمها وليس في عددها ، وتختلف نسب الجسم فيصل طول الجزع 1/3 طوله في الراشد وطول الزراع 1/4 الطول والساق 1/5 الطول في الراشد. ويكون معدل نمو الرأس ابطأ من الاطراف . كما تتضح الفروق الفرديه الخاصه في الحجم والطول والوزن ، ويكون الذكور عادة اطول واثقل وزنا من الاناث.
تتميز مرحلة الرضيع بالنمو السريع للجهاز العصبي ويصل المخ فيها الي 3/4 وزنه عند الرشد .رويزداد ارتباط الخلايا العصبيه بالعضلات تدريجيا ويظهر ذلك في رقدم التحكم في الحركات الاراديه. كذلك تذداد سعه الرئتين للهواء . وعادة يحدث الفطام في نهاية المرحله ويستطيع الرضيع تناول الغذاء العادي تقريبا لكن بمقادير صغيره.
وبالنسبه لكميه النوم فتتناقص تدرسجيا في هذه المرحلة الي 14 ساعة تقريبا . ويستطيع الرضيع ضبط عمليه التبرز قبل ضبط عمليه التبول. ويتم ضبط عمليه التبول النهاري عادة في منتصف العام الثاني ، أما التبول الليلي فيتم في منتصف العام الثالث تقريبا . ورغم ان تكوين العادات لا يتم في هذه المرحلة الا ان الاساس السليم يجب ان يكون قد تم تكوينه والا يصبح تكوينها مشكله في المرحله التالية.
يتضمن النمو الحركي التمكن التدريجي من ضبط حركة الجسم وخاصة العضلات الارادية. ويتوقف هذا النمو علي التحسن المستمر في التآذر الحسي العصبي العضلي.
ويتم نمو التحكم العضلي في الاتجاه من الرأس الي القدم ، ومن الجذع الي الاطراف . فالرضيع يتحكم في حركه الرأس اولا ثم الجذع ثم الاطراف . عاي ذلك يتم النمو الحركي حسب الترتيب الآتي : رفع الرأس ، الجلوس ، الوقوف مسنودا علي الاثاث ، الحبو ، المشي ثم الجري .
ويعتبر المشي من اهم نواحي النمو الحركي واكثرها اتصالا بالنمو العقلي والاجتماعي ، فالمشي يتيج للرضيع فرصه استكشاف عالما اكبر ومن ثم يكتسب خبره اوفر وتحررا أكثر وعاده ما يتم المشي بدون مساعده في منتصف العام الثاني (15 شهرا تقريبا).
وبازدياد التآزر الحسي الحركي في هذه المرحلة ، يتمكن الرضيع من تناول الاشياء والقبض عليها.
النمو الفسيولوجي في مرحله الرضيع:
تتميز مرحلة الرضيع بالنمو السريع للجهاز العصبي ويصل المخ فيها الي 3/4 وزنه عند الرشد .رويزداد ارتباط الخلايا العصبيه بالعضلات تدريجيا ويظهر ذلك في رقدم التحكم في الحركات الاراديه. كذلك تذداد سعه الرئتين للهواء . وعادة يحدث الفطام في نهاية المرحله ويستطيع الرضيع تناول الغذاء العادي تقريبا لكن بمقادير صغيره.
وبالنسبه لكميه النوم فتتناقص تدرسجيا في هذه المرحلة الي 14 ساعة تقريبا . ويستطيع الرضيع ضبط عمليه التبرز قبل ضبط عمليه التبول. ويتم ضبط عمليه التبول النهاري عادة في منتصف العام الثاني ، أما التبول الليلي فيتم في منتصف العام الثالث تقريبا . ورغم ان تكوين العادات لا يتم في هذه المرحلة الا ان الاساس السليم يجب ان يكون قد تم تكوينه والا يصبح تكوينها مشكله في المرحله التالية.
النمو الحركي :
يتضمن النمو الحركي التمكن التدريجي من ضبط حركة الجسم وخاصة العضلات الارادية. ويتوقف هذا النمو علي التحسن المستمر في التآذر الحسي العصبي العضلي.
ويتم نمو التحكم العضلي في الاتجاه من الرأس الي القدم ، ومن الجذع الي الاطراف . فالرضيع يتحكم في حركه الرأس اولا ثم الجذع ثم الاطراف . عاي ذلك يتم النمو الحركي حسب الترتيب الآتي : رفع الرأس ، الجلوس ، الوقوف مسنودا علي الاثاث ، الحبو ، المشي ثم الجري .
ويعتبر المشي من اهم نواحي النمو الحركي واكثرها اتصالا بالنمو العقلي والاجتماعي ، فالمشي يتيج للرضيع فرصه استكشاف عالما اكبر ومن ثم يكتسب خبره اوفر وتحررا أكثر وعاده ما يتم المشي بدون مساعده في منتصف العام الثاني (15 شهرا تقريبا).
وبازدياد التآزر الحسي الحركي في هذه المرحلة ، يتمكن الرضيع من تناول الاشياء والقبض عليها.
النمو الحسي:
تتميز هذه المرحلة بسرعه نمو الوظائف الحسيه فمن ناحية البصر نجد نمو تآزر عضلات العين في الشهر الثالث ، وفي الشهر الخامس يربط الرضيع بين ما يراه وما تصل اليه يده، وفي الشهر التاسع يري الاجسام الدقيقه كالدبابيس ويمكنه التقاطها. كما يستطيع الرضيع ادراك الالوان العاديه في الشهر الثالث الا انه لا يستطيع التمييز بينها ، ويستجيب للاضواء البراقه والاشياء اللامعه.أما بالنسبه للسمو فيتطور بحيث يستطيع الرضيع في الشهرالرابع ادراك الفرق بين الاصوات المتباينه وفي الشهر الخامس يستطيع تحديد مصدر الصوت . وايضا يتطور الشم والتذوق بحيث يستجيب الرضيع بالتدريج للمثيرات التي يشمها في شكل ارتياح او انزعاج ويزداد تمييزه بين الاطعمه فيفضل الحلو ويلفظ المر .
كذلك يزداد ادراك الرضيع بالعالم المحيط به. فيدرك امه عندما يري وجهها او يسمع صوتها او يلامسها، ومن هذه الاحساسات المترابطه تتكون صوره الام وغيرها اما التدراك الزمني فيكون غامضا في هذه المرحلة.
النمو العقلي :
يرجع الفضل في معرفه تطور النمو المعرفي الي العالم السويسري جان بياجيه . الذي يري ان النمو المعرفي لدي الافراد من الميلاد الي النضج يمر بأربعه فترات او مراحل كبري أساسيه ذات تتابع ثابت ، بعضها ينقسم الي مراحل فرعيه . ويري ان التقدير الزمني لكل فتره من الممكن ان يتذبذب تبعا للفروق الفرديه بين الاطفال من حيث النضج والتدريب ، وهذه المراحل الكبري تتمثل في :
⏺المرحله الحسيه الحركيه (من الميلاد حتي سنتين)
⏺مرحله ما قبل العمليات "التفكير الحدسي" (من2-7سنوات).
⏺مرحله العمليات المحسوسه (من7-11 ، 12 سنه)
⏺مرحله العمليات الشكليه او الصوريه " التفكير المجرد " (من 11-12 سنه فما فوق ).
وقد قسم بياجيه المرحله الحسيه الحركيه الي تناظر علي وجه التقريب مرحله الرضيع الي ست مراحل فرعيه، تتمثل هذه المراحل بإختصار في:
المرحله الاولي:
مرحله الافعال المنعكسه من الميلاد الي شهر : لا يظهر في هذه المرحله شئ كثير الي حانب الافعال المنعكسه التي يولد الطفل مذودا بها. فالافعال المنعكسه الفطريه من قبل حركات المص كاستجابه للتنبيه الصادر من الحلمه تصبح اكثر كفائه وفاعليه . فاستجابه المص تكون سلوك التكيف الرئيسي عند الكائن الحي.
ويلاحظ ان مص الاصبع في هذه المرحله يتم بطريقه آليه. فالطفل يمص اصبعه عند ملامسته للفم بالصدفه ، وتتكر هذي العمليه في كل مره يلمس فيها الاصبع فمه. أي ان مص الاصبع في هذه المرحله لا يكون غرضيا (مجرد فعل منعكس).
أما المرحلة الثانيه فتتمثل في مرحله التدريب علي الافعال المنعكسه وردود الافعال الدائريه الاولي (من شهر الي 4 شهور ) وفي هذه المرحله تبدأ الانشطه المنعكسه العديده تخضع لتعديلات مستقله نتيجه التجربه والخبره وتناسق بعضها مع البعض بطرق متعدده.
ويفرق بياجيه بين الذكاء والعادف في ان العاده ليس بها تمييز بين الوسيله والهدف، لكنها تكرار الي دون أي تغيير، والعاده ايضا ليس لها خاصيه توجيه الافعال في البيئه. أما الذكاء ففيه تمييز بين الوسيله والهدف ويتضح فيه القصد والتغير في الاستجابات للوصول الي الهدف.
كذلك يفرق بياجيه بين التكيف الوراثي والتكيف المكتسب وقد سمي مص الابهام باسم "رد الفعل الدائري الاول" وهذه التسميه تتضمن ان التكيف السلوكي مكتسب، لكنها تتضمن ايضا ان المحتوي الواقعي للسلوك متضمن في الميكانزيمات الوراثية. علي ذلك فالمص جزء من المنعكس الوراثي ولكن مص الابهام بشل منظم مكتسب. ومص الاصبع في هذه المرحله يتم بإراده الطفل نتجيه التدريب علي الفعل المنعكس.
وتتمثل المرحله الثالثه في التنسيق بين الرؤيه (النظر) والقبض علي الاشياء "ردود الافعال الدائريه الثانويه والعمل علي استمرار المناظر الممتعه" (من 4 الي 8 شهور ) ، وفي هذه المرحله يبدا الطفل في القيام بأعمال موجبه نحو الاشياء والاحداث خارج حدود جسمه ، كأن يقوم الطفل بتكراو الاستجابات التي تحدث نتائج مسليه كتذبذب او تأرجح لعبه ، ونري هنا ان الطفل يكرر سلوك الركل من اجل مشاهده تذبذب اللعبة وليس بهدف التكرار فقط كالمرحله السابقه. ومن مميزات هذه المرحله تمكن الرضيع من القبض علي الاشياء التي توضع امامه، فحص الشئ بعد جذبه الي عينيه ثم هزه او تركه يسقط، عند سحب اليد من المجال البصري للطفل فإنه يدير رأسه في اتجاه الشئ المسحوب ، بداية التمييز بين الوسائل والاهداف ولكن بصوره بدائيه جدا.
أما المرحله الرابعه " سلوك متسق بهدف التنسيق بين الصوره الاجماليه الثانويه وتطبيقها علي المواقف الجديده (من 8 الي 12 شهر ) وفيها يتضح القصد بشكل محدد ، ويري بياجيه ان الذكاء يبدا في هذه المرحلة (9شهور تقريبا ) حيث تتميز هذه المرحله بربط الوسائل بالاهداف ويبدأ الطفل حل المشكلات البسيطه ، ومن أمثله استجابات الطفل في هذه المرحله ركل الوسادة بالقدمين للحصول علي لعبة مخبأه تحتها. ففي المرحلة السابقه كان الطفل يكرر ركلة للوساده لمجرد ان يراها تسقط لكن في هذه المرحلة نجده يستخدم هذه الاستجابه المتعلمه كوسيله لتحصيل هدف مرغوب فيه، لا بوصفها خايه في حد ذاتها.
أما المرحله الخامسه: فهي رد الفعل الدائري الثلاثي والكشف عن سائل جديده عن طريق التجريب الايحائي.
بينما المرحله السادسه فتتمثل في التنسيق الداخلي للصوره الاجماليه، اختراع وسائل جديده بسيطة عن طريق التصوير الذهني وتتراوح من18 شهر الي سنتين، وتتميز هذه المرحله ببدايه التفكير التصويري "التخيل" وبدايه تكوين الصوره الذهنيه للأشياء. وتتميز هذه الصور الذهنيه بالثبات والارتباط بالمكان.
النمو اللغوي في مرحلة الرضيع:
اللغه عباره عن مجموعه رموز تمثل المعارف المختلفه وهي مهاره اختص بها الانسان. والاستعداد للكلام الفطري. اما اللغه نفسها فمكتسبه.
واللغه نوعان: لفظيه وغير لغظيه والكلام صوره من صور اللغه يستعمله الانسان للتعبير عن افكاره. واللغه وسيله الاتصال الاجتماعي والعقلي بين الافراد. وهناك ثلاث صور تمثل المواد الاوليه للغة عند الطفل هي: الصراخ ، المناغاه ، الايمائات.
الصراخ وهو اكثر الصور شيوعا علال الشهر الاول من الحياه. بينما المناغاه تبدأ في الشهر الثالث تقريبا، وهي عباره عن لعب عشوائي لا يهدف منه الرضيع الاتصال بالغير.
وتبدأ المناغاه بمقطع واحد يتكرر واكثر مما يجعل المناغاه وكأنها حديث أو قصه يوجهها الطفل كيفما شاء. والمناغاه مهمه حيث ينمو منها لغة الكلام العادي فيما بعد. فبعض المقاطع التي يكررها الطفل تبقي كأساس في الكلام الحقيقي(مثل دادا - ماما -بابا ).
ويلاحظ أن عمليه عمليه تقليد الرضيع للاصوات البشريه تحدث في حوالي الشهر التاسع.
وتعد السنه الاولي سنة الكلمه الواحدة. أما مرحله الكلمتين فتأتي في السنه الثانيه. وفي عمر سنتين يبدأ في تكوين الجمل البسيطة.
والكلمات الاولي للرضيع يكون معظمها اسماء ، ثم تاتي بعد ذلك الافعال ثم الحروف ثم الجمع بين الخروف الحلقيه والشفيه ثم تظهر الحروف الحلقيه السنية ثم الحروف الانفيه مثل (ن) وهكذا.
النمو الانفعالي في مرحله الرضيع:
في مرحله الرضيع يتطور ظهور الانفعالات وتتمايز ، وتتسم انفعالات الرضيع بصفه عامه بالسرعه والتقلب والتذبذب وقصر المدي. ويلاحظ ان انفعالات الرضيع تكون مركزه حول الام او من يحل محلها خلال السنه الاولي، اما في السنه الثانيه فيقل التركيز عليها نوعا ما نظرا لاتساع دائره الرضيع بالعالم الخارجيوتنوع نشاطه وانفعالاته. وتتركز استجابات الرضيع الانفعاليه في أمرين: راحته الجسميه وتغذيه جسمه.
ومن اهم العوامل التي تؤثر في انفعالات الرضيع: الصحة الجسميه العامه ، التعب ، المرض ، سوء التغذيه، اصطراب الجو الاسري ، النضج والتدريب ، وفي هذه المرحله يوضع اساس مشاعر الفرد بالحب والقيمه والثقه بالنفس والشعور بالأمن. لذا قد يؤدي الاضطراب الانفعالي في هذه المرحله الي بعض المشاكل والازمات العصبية التي يصعب علاجها فيما بعد.
النموالاجتماعي في مرحله الرضيع:
في هذه المرحلة يكون الرضيع اجتماعيا في حدود طاقته وتبعا لما توفره له البيئه من علاقات. ففي عمر ثلاثة شهور يركز الرضيع عينيه دون تغيير علي وجه الأم أثناء ارضاعه. ويبدأ في الاستجابه للمواقف المألوفه مستخدما في ذلك الابتسام والصياح والحركه غير المستقره عندما يري الاستعدادات لاطعامه أو غسله ويبدأ اهتمامه بما يجري حوله.
وفي عمر 6 شهور تتجلي الاستجابه الاجتماعيه بالسرور إذا داعبة احد ، خاصه الام ، ويحاول الامساك باللعب اذا كانت: في متناول يده. وفي نهايه السنه الاولي يمكنه تكوين علاقات اجتماعيه مع الكبار اكثر من الصاار ويبدأ الاتصال الاجتماعي بالام ثم الاب والآخرين بالمنزل ثم خارجه.
وفي السنه الثانيه يبدأ الرضيع تكوين علاقات اجتماعيه مع الصغار إلا ان الشجار علي اللعب يتخللها ويتسم اللعب في هذا العمر بالفرديه وعدم التعاون. فمن مميزات هذه المرحله تمركز الرضيع حول ذاته.
هذا ويتأثر النمو الاجتماعي للرضيع باتجاهات الام نحوه، وبالجو الاسري العام وبالعلاقات الاجتماعيه داخل الاسره وخارجها. فنقص الحب والرعايه يؤدي إلي قصور النضج والأنانيه. ويؤدي التسلط والعقاب البدني الي الخضوع والاستسلام والاعتماديه وعدم الشعور بالكفاءه او الثقه بالنفس.
النمو الجنسي النفسي في مرحله الرضيع:
يلاحظ في النصف الثاني من العام الاول بدء اهتمام الرضيع بأعضاء جسمه بصفه عامه واستكشافها عضوا عضوا ومن بينها التناسليه. فتركيز اهتمامه يكون علي ذاته في هذه المرحله. ويطلق علماء التحليل النفسي علي هذه المرحله اسم "المرحله الشرجيه" حيث يشتق الرضيع لذه من عمليه الاخراج ، او من الاحتفاظ بالفضلات داخل جسمه ، ويري الكثير من علماء التفس ان الانحراف الجنسي في الكبر يرتبط بنوع معامله الرضيع بخصوص سلوكه الجنسي. فاستكشاف الاعضاء في هذه المرحله يعد امرا طبيعيا لا يجب عقاب الرضيع عليه وكل ما يجب عمله هو محاوله لفت نظره الي شئ اخر بديل او اعطاءه لعبه.
الفطام:
تعد عمليه الفطام عمليه مهمه لما لها من تأثير كبير علي الطفل وعلي الأم سواء من الناحيه الجسميه أو من الناحيه الوجدانيه، لذا يجب ان تتم بسهوله ويسر بعد العام الاول. كما يجب فطام الرضيع تدريجيا لان الفطام الفجائي العنيف يكون صدمه عاطفيه وخبرة مؤلمة للرضيع قد يحدث عنها مضاعفات انفعاليه سيئه كمص الاصبع بكثره لفتره طويله أو تنميه الشعور بالخوف. وتساعد عمليه الفطام الانفعالي المصاحبه للفطام الغذائي علي تقليل اعتماد الرضيع علي الام وتوجيهه نحو الاستقلال والاعتماد علي النفس.
التطبيقات التربويه لمرحله الرضيع:
⏺عدم اجبار الرضيع علي الجلوس او المشي قبل الأوان لان ذلك يضره قبل ان ينفعه.
⏺عدم استعجال تعلم الرضيع عمليه التحكم في الاخراج قبل الوصول الي مستوي النضج اللازم لذلك.
⏺تجنب اللجوء للعقاب حتي لايؤدي الي الخوف المعمم.
⏺تعويد الرضيع عادات النوم والاكل الصحيه.
⏺اتاحه الفرصه للرضيع لحريه الحركه وإشباع حاجته الي حب الاستطلاع لما ذلك من اهميه لنموه العقلي والاجتماعي.
⏺تشجيع الرضيع علي استخدام اللغه وعدم إجابه مطالبه بمجرد الاشاره.
⏺العمل علي وقايه الاطفال من الامراض وتطعيمهم وتحصينهم ضد الأمراض المعروفه في الطفوله وتزويدهم بالتغذيه الملائمه.
⏺في حاله الرضاعه الصناعيه يجب علي الام ضم الرضيع والتحدث اليه ومداعبته وعدم الاختصار علي مجرد وضع الزجاجه في فمه حتي يشبع حاجته للحي والحنان.
⏺يترك للرضيع حريه استخدام اليد التي يفضلها وتشجيعه علي الاستقلال في تناول طعامه بنفسه واللعب مع إخوته والتعبير عن نفسه.
⏺التدرج في عمليه الفطام حتي لا يحدث اي مضاعفات انفعاليه.
⏺علم القلق بخصوص حب الاستطلاع او اللعب بالاعضاء التناسليه وتجنب عقابه. كل ما يجب عمله نو شغل اليدين بشئ او لعبه مثلا.
أهم مشكلات مرحله الرضيع:
تتمثل اهم مشكلات مرحله الرضيع في:
⏺مشكلات الرضاعه والغذاء.
⏺مشكلات الهضم.
⏺مشكلات الإخراج.
⏺مشكلات التأخر في الكلام.
⏺مشكلات المشي.